在家長(zhǎng)會(huì)上，老師就學(xué)生放學(xué)補(bǔ)課產(chǎn)生的新問題，諸如補(bǔ)學(xué)班的老師有的確只是為了“把孩子的空余時(shí)間照看過去為目的”，所以教育質(zhì)量不是令在職老師太滿意，其至于頗有怨言，最后老師問我們家長(zhǎng)有何教育孩子成人成才的真知熾見。
因系在陌生的眾目睽睽之下發(fā)言，本不是我的性格和特長(zhǎng)，所以一直微笑作傾聽狀。后等會(huì)議散場(chǎng)，與部分和我一樣心情的家長(zhǎng)向老師致意后，我方才站在老師的身側(cè)，微笑著開口發(fā)言：
“第一，因?yàn)楹⒆咏谶M(jìn)步明顯的很大，我鄭重向老師表達(dá)感謝!”
“第二，就剛才您詢問的問題，我想說的是，所謂如何把孩子教育好，最關(guān)鍵的是要把孩子的品德教育好!無任何惡習(xí)，尊老愛幼、誠實(shí)上進(jìn)，只要俱有這樣的優(yōu)良品德，那些諸如成人們通常的要求如學(xué)習(xí)等，自會(huì)一順百順，不會(huì)再過分讓老師和家長(zhǎng)煩神!至于說過分關(guān)注以一階段的成績(jī)和分?jǐn)?shù)的多少來衡量一個(gè)孩子的人生，一是有失偏頗，二是或?yàn)闀r(shí)過早!”
記得當(dāng)時(shí)確是天色已晚，老師因有事急匆匆要回去，所以，我的話可能一是我本就沒有表達(dá)得全面和徹底，二是老師因?yàn)榄h(huán)境原因本就沒聽清楚。所以，我不得不在此平臺(tái)以一個(gè)普通學(xué)生家長(zhǎng)的身份嘮叨幾句，總是用心寫就吧!
學(xué)生如何把成績(jī)搞好，我不想多說，但就現(xiàn)在的教育圈內(nèi)不良的學(xué)風(fēng)，我閑說幾句，供老師、家長(zhǎng)，包括局外人評(píng)判。
近期屢次聽說大學(xué)城有高校學(xué)生歐打老師的現(xiàn)狀，我深深認(rèn)為，有這樣的學(xué)生行為決不是做老師的恥辱!而是當(dāng)今社會(huì)教育環(huán)境和政策的恥辱，也是做為學(xué)生家長(zhǎng)的特大恥辱!天天辛苦向你傳經(jīng)布道的老師，真的就千般不對(duì)、萬般不是值得要你作為學(xué)生來羞辱和歐打嗎？
我不崇拜過去的八股教育，我也不是挑動(dòng)為過分追求所謂的師道尊嚴(yán)所要的對(duì)于學(xué)生人格上明顯的羞辱和踐踏，甚至于不可思議的傷害，但，現(xiàn)在的平臺(tái)環(huán)境和教育制度中有維護(hù)老師同樣也是最起碼的人格和師道尊嚴(yán)的條款嗎？，打一或并不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎骸艾F(xiàn)在的教育制度中有戒尺這個(gè)有形或無形的物件嗎？”
孩子尚未成年，家長(zhǎng)再疏于管理，而那把戒尺所起的作用，只為是警戒做為學(xué)生必須端正態(tài)度好好學(xué)習(xí)吧了，哪個(gè)不知道那把戒尺最重的后果無非就把手心打紅而已吧了!為了孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，倘在校被發(fā)現(xiàn)品情不端不正的，被老師適度的打兩把“戒尺”或并不為過，難難還有比我們成人中的個(gè)別人賣淫、嫖娼還丟臉？
有的家長(zhǎng)，老師剛批評(píng)了自家的孩子幾句，校長(zhǎng)才呵斥了調(diào)皮的學(xué)生幾聲，做家長(zhǎng)的就急吼吼的找上校方，討說法，求真理，甚至于如文革時(shí)期的“打砸搶、破四舊”，這是我們現(xiàn)代人的素質(zhì)？這樣的素質(zhì)，自己能教育出什么樣的孩子？
當(dāng)然我也知道，教育戰(zhàn)線上的眾多為人師表者，也一定有極個(gè)別的孔老夫子的不孝子孫，倘他們中的個(gè)別人做的有些過分甚至于造成孩子心靈上的創(chuàng)傷包括違法亂紀(jì)的事來，我們盡可以訴諸于法律，讓違法者承擔(dān)違法的后果。
可作為家長(zhǎng)，倘以一葉障目，我們捫心自問，是不是有失偏頗？作為家長(zhǎng)，我們也需要冷靜的分析，自查自究!
再說，孩子年少時(shí)的品性，倘不嚴(yán)加管束或不忍管束，等將來成材、定型了才發(fā)現(xiàn)根不紅，苗不正，豈不悔之晚矣？到那時(shí)，如給別人管，可能比現(xiàn)在老師的管束要重十倍或百倍，倘一時(shí)岔入岐路，交由權(quán)力機(jī)關(guān)或?qū)Ｕ䴔C(jī)構(gòu)，那時(shí)的管束可能更不可同日而語，心靈的責(zé)罰、自由的失去，甚至于身陷牢獄之災(zāi)，那時(shí)的家長(zhǎng)，情何以堪？
到那時(shí)，你還希冀什么指望他可能為你光宗耀祖、傳宗接代、服伺你下地入土？
所以，我認(rèn)同必要的管理和教育。老師，總不能過分的放任學(xué)生的張狂和放蕩不羈。這個(gè)社會(huì)既已形成一種特定的教育環(huán)境，倘有不公不正之處，留待時(shí)日或社會(huì)的前進(jìn)中調(diào)整或修正，但作為老師，既在其位，必須以“上面”給付的模式來把學(xué)生盡可能的各就各位，我們能說什么？我們和那些在教育前沿陣地上的老師一樣，無可奈何，所以，我們必須要學(xué)會(huì)理解和適度的包容，當(dāng)然，老師和學(xué)生之間，語言上的溝通和心靈的對(duì)接是必須的，但適度的懲前毖后也是必須要的，所以我也想希望且想知道，那戒尺，當(dāng)今社會(huì)，哪一個(gè)學(xué)堂，哪一家名校，還有存世呢？
與時(shí)并進(jìn)是可以的，但過去的那把“戒尺”，適當(dāng)?shù)膹年鹘顷戈估镎页鰜�，適度的用用，也不一定就是未倘不可，您說呢？
我叔叔是我最尊重的最有學(xué)問且最古板的老師，我曾被他嚴(yán)厲的批評(píng)過，在他手下讀書的時(shí)候，我看見他的影子，以我最調(diào)皮的個(gè)性，也是內(nèi)心抖擻，但正因?yàn)榇�，我才有光彩照人的今天，他，也是我最要感謝的老師其中之一，
仁者見仁，智者見智，愚昧的傻人說一些胡話，呵呵，只是在此，一吐為快!
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